До уваги керівників закладів освіти!
Організація освітнього процесу для учня з особливими освітніми потребами з урахуванням її індивідуальних запитів передбачає створення команди психолого-педагогічного супроводу, до складу якої обовязково залучаються фахівці інклюзивно-ресурсного центру. Їх участь важлива для отримання детальних рекомендацій при розробленні індивідуальної програми розвитку учня, консультуванні педагогів, що працюють з дитиною, впродовж року тощо.
Для організації якісного освітнього процесу дитини з особливими освітніми потребами керівнику закладу освіти та усім членам команди психолого-педагогічного супроводу важливо детально ознайомитися з висновком інклюзивно-ресурсного центру.
Висновок ІРЦ – джерело інформації про:
- виявлені потреби та рекомендації, визначені під час оцінки фізичного розвитку дитини, мовленнєвого розвитку, когнітивної сфери, емоційно-вольової сфери (на основі отриманої інформації команда супроводу може визначити цілі ІПР за сферами розвитку та очікувані результати, яких планується досягти);
- потреби в адаптації, модифікації програм навчальних предметів, допоміжних засобів для навчання та в розумному пристосуванні (у разі потреби);
- психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (види послуг, період/обсяг, перелік спеціалістів, які мають надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги);
- особливі освітні потреби дитини (зазначена категорія (типи) особливих освітніх потреб (труднощів));
- потребу в адаптації/модифікації змісту навчальних предметів;
– рекомендований рівень підтримки дитини;
– рекомендації для асистента вчителя, вчителів, практичного психолога, вчителя-логопеда, вчителя-реабілітолога, вчителя-дефектолога, батьків або законних представників (потребу в послугах асистента учня, супроводі під час інклюзивного навчання, консультаціях лікаря, фахівця із соціальної роботи / соціального працівника тощо);
– рекомендації щодо створення безбар’єрного середовища в закладі освіти.
Взаємодія закладу освіти та інклюзивно-ресурсного центру, безперечно, є запорукою якісного надання освітніх послуг учням, для яких організовано інклюзивне навчання.
Детальніше: Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти.
